Добавлено (03.10.2010, 02:41)
---------------------------------------------
В этом вопросе, как всегда, впереди японцы. У них до пяти лет - ребёнок - Царь. С пяти до пятнадцати - Слуга. А дальше - Друг! По моему, мудрый подход.

О раннем развитии сейчас много говорят. И сегодня перед нашими детьми образование поставило, как я считаю, сверхзадачу. Моему сыну пришлось идти в школу через две недели после того, как ему исполнилось шесть лет. И надо было уже читать. Сегодня в школе в принудительном порядке мы изучаем анг. яз, опережая программу, утвержденную министерством, на целый год. Так школе захотелось.Если честно, я не в восторге. Ребёнок не все понимает, и очень переживает, что везде у него на отлично, а английский слабее. Ну, хорошо, я ему еще могу объяснить... А если нет у кого-то такой возможности, родители заняты, не знают язык, приходится обращаться к репетиторам. Вот и ходят дети из нашего класса, к репетиторам... Тем же школьным учителям. И стоит это недешево.

Добавлено (04.10.2010, 16:41)
---------------------------------------------
Японский подход на своих детях не изучала. Ничего не могу на этот счёт пока сказать. Но вот появилась Ярослава - внучка. Думаю, что поэкспериментировать стоит попробовать.

Добавлено (04.10.2010, 16:47)
---------------------------------------------
Уважаемый Виктор!
Вы подняли новую, большую тему. Детство, которое проходит мимо нас, мимо родителей. Нам всё недосуг, пока мы молоды, сами хотим жить и чувствовать. "И жить торопимся и чувствовать спешим." Хорошо, если не потеряем за это короткое (6-8 лет) своих детей. А как же выживают детдомовцы?

Мы контрольную писали.
Закономерности искали.
А, как только их нашли,
Другие сами составляли.
Потом предложена задача:
Записать, переиначив.
Сокращали мы слова –
Разболелась голова.
Потом пошли примеры –
Решить, перепроверить.
И всё здесь так заверчено,
Что надо будет думать тут
Аж до самого вечера.
Затем периметр, площадь
На желудок тощий.
Если б это наконец
Был мучениям венец,
Ничего бы было:
Как-нибудь решила б.
Но здесь ещё задания –
На счёт и на внимание.
Должна неравенства решить,
Чтоб стали они верными.
Ещё придумать. – Уморить
Хотят меня, наверное!
Тридцать пять минут урок…
Как всё успеть за этот срок?!
Ещё самопроверка –
Попробуй всё проверь-ка!
К концу урока «крыша едет»
И у меня, и у соседей.
А ещё немецкий, русский…
Не выдержать такой нагрузки!
В мозгах столпотворение,
А на дом задано ещё
Учить стихотворение.
К нему ещё рисунок…
В печку б всё засунуть!
Не школа – «нагружайка».
Составить надо ещё ребус
К уроку «Окружайки».
Умчаться б просто на каток,
Чтобы никто догнать не мог! –
Учителя ругаются:
Они ведь тоже маются.
Им надо бонусы набрать,
Чтобы побольше получать.
И мама выглядит усталой…
Как это всё меня достало!
Прошу: программу сократите!
Вы сами в школу походите –
Едва найдёте вы кровать,
Чтобы часок-другой поспать.
Ещё не учены слова!
Всё! Отключилась голова.

Хотела бы поподробнее почитать про уробороса. Виктор, подскажите ссылочку.

Добавлено (06.10.2010, 03:47)
---------------------------------------------
А учителям разбрестись по отдельным ученикам, завести своих "клиентов"? Нет, что то и так не сходится. Государственная машина на это просто не пойдёт! В стране нет госиздательств. Поэтому и печатается литература коньюктурная, в т.ч. учебная.
В целом, в резких словах Любавы видна, просматривается логика.

"Детей надо учить дома и самим. Кто может, конечно. А кто не может, надо все учебники просматривать вместе с ребенком, объясняя где правда, а где ложь и почему. Ребенка надо готовить к школе как к трудному испытанию на прочность морали и нравственности, любви к своей семье и Родине. Про Бога я уже не говорю....
Надо с первого класса пояснить ребенку, почему он не должен поступать так, как другие дети, что он ДРУГОЙ.
То, что сейчас творится в школах - это ни с какой стороны близко не напоминает советское образование со всеми его перегибами, пускай. Сегодня это - не образование" - с этим трудно не согласиться! Как говорят в Одессе, это таки - ДА!

Лютеция, конечно, есть и хорошие учителя, которые пытаются противостоять системе и научить детей, не смотря ни на какие нелепые и бессмысленные требования, но как же им тяжело! Вы даже представить себе не можете, в каких условиях им приходится работать!
Семья много может сделать, но как можно научить ребёнка добру и правдивости, если главный воспитатель - телевизор показывает совершенно противоположные вещи? Если лучшие подруги привыкли обманывать родителей и считают это нормальным? Если система делает всё, чтобы разрушить наших детей? Не забывайте, что мы выросли в другом мире, у нас есть стержень, понимание того, что хорошо, а что плохо. А как быть "перестроечным" родителям, которые выросли в 90-е годы? Что они могут своим детям дать?

У нас сейчас, видимо, у всех свой рецепт выживания.

Виктор, может, Вы напишите статью для журнала, обобщив наши рассуждения? Это очень актуальная проблема.
Мне кажется, противоядие находится в Вашей статье "Существует ли заговор против России?". На каждый пункт плана уничтожения России следует сделать ответный ход.

Прочел.… Проникся.… Огорчился.… Растеклись мыслями по древу. Да оно и понятно. Уж слишком много негатива накопилось в вопросах воспитания и обучения идущих на смену поколений.
Теперь по поводу….
Понятие «раннее развитие» достаточно широкое и включает нравственный и интеллектуальный рост ребенка. Это сиамские близнецы, и разделить их на первом-третьем году жизни невозможно. Поэтому, «раннее развитие» человека и должно быть приоритетом, должно стать нашей национальной идеей.

…. «а наше образование обычным детям /не все же Гении/ пытается насаждать заведомо непосильные программы….»

Надо полагать, обычные дети это те, для которых родители сполна обеспечили, сохранили «святую пору детства». Прыг-скок, расти себе былиночка, авось и выживешь. И допрыгались. «С 10-14 лет многие уже алкоголики, циники, наркоманы. Не знают ни чувства Долга, ни Совести, ни Чести».
А для деток «лишенных детства», «обойденных» родительской заботой, эти школьные программы как для белок орешки. В те же 12-14 лет поступают в лучшие вузы страны. А случается и раньше…
Спросить бы этих «лишенцев» нет ли у них обид каких на родителей, а?
Гении – подарок людям от Бога, а продвинутые, талантливые ребята – плоды кропотливого родительского труда. В раннем детстве.
И не ради амбиций, а из великой любви к своему дитя. И еще потому, что эти родители знают о цене первых лет жизни человека, знают о НУВЭРСе, необратимом угасании способностей, хотят видеть своих детей успешными в жизни, и не просто хотят, а помогают малышу развиваться. Для иллюстрации результатов раннего развития, пример, близкий аудитории: по признанию Дмитрия Гордона, он к пяти годам не только свободно читал, но и наизусть знал все страны мира и их столицы, а любимой игрушкой были атласы континентов. В 15 лет – киевский строительный…. Получив диплом инженера исправил ошибку, ушел в журналистику.
Сейчас у Дмитрия своя газета, журнал и тираж в 0,5 млн. экземпляров. Это в наше-то «читающее» время! Прибавьте еще два десятка томов написанных книг….
И пожалел бы «лишенец» Дима о «потерянном детстве» да, видит Бог, просто некогда.

….Государство очень некрасиво отгородилось от проблем воспитания….

Придут, придут «порулить» новые люди, и будут они умнее, смелее и, под давлением общественного мнения, изменят что-то к лучшему. Но, не дожидаясь перемен, всегда можно держать и фигу в кармане, и камень за пазухой, /коль до детей доходит/ : то есть, и думать иначе, и деток воспитывать иначе, и помнить о семи главных человеческих пороках.

…. «Отравленные /зомбированные/ родители не могут дать здорового воспитания детям. Те, в свою очередь «отравленные» родителями….»

Все так. Горбатеньких не исправишь. Спасти бы здоровую часть соплеменников. На это и направлена статья «Пусть просвещение волнует век».

А кто же всё таки станет в огромной России работать на перспективу? Китайцы, малайцы, индусы приедут, в Бразилии перенаселённость - от них можно позаимствовать. Когда мы рассуждаем о воспитании, мы имеем в голове, как говорят богоизбранные, мысль о сохранности русской культуры и традиций для следующих за нами поколений русских людей.

А Гордон Дмитрий - пример не слишком удачный. Тут дело не в раннем развитии, а в личных амбициях, свойствах характера, присущего семитам, в конце концов - успех не всегда гарантирован лучшим.

К примеру, я в пять лет по слогам, понятно, читала бабкам - своей и соседской (по видимому она была еврейкой, а моя - русской безграмотной деревенской простой старухой) какую то непонятную книжку религиозного содержания, ничего в ней не понимая.
А потом ещё и западные голоса вместе слушали по радиоприёмнику в определённые дни и часы. Что ж дальше?

Школа на 4.5 балла, универ 2,5 года, не понравилось, да и замужество раннее помешало закончить. Дальше поиски себя в этой жизни, нелюбимая и осточертевшая работа. Полное отсутствие амбиций и честолюбия, это никогда не казалось главным, деньги - тем более.
Так живут и поступают очень, очень многие наши.

Другой пример. Одноклассник, сын первого серетаря райкома, единственный в семье. Одарённейший в математике парень, который просто на два, а то и три года опережал сверстников в развитии, не закончив политеха, спился и моментально сошёл с круга. От него в конце концов отказались все, даже родители, не говоря уж о жене. Разумеется, фамилия его была не Перельман, а другая, тоже известная, но русская. Боярыня с такой фамилией когда то жила в Новгороде, да уморили её голодом.

Хотя, если б было в нём заложено честолюбие, желание быть первым, я нисколько не сомневаюсь, что он мог бы достичь самых что ни на есть высоких вершин "человеческого счастья".

Так что Вы, уважаемый Анатолий, меня пока не убедили.

Распространенное равнодушие. И не только у нас, на всех континентах…. Американский просветитель Глен Доман иронизировал по этому поводу: «Если вы не уверены, что вести своего ребенка дорогой знаний – большое счастье, - не делайте этого. Оставайтесь всегда веселы и не напрягайтесь. Следите за собой, хорошо спите и питайтесь».

Добрый ли, злой ли, всепрощенец или матерый волчара, альтруист или насквозь корыстный, законченный злодей, умник или дурень всех оттенков, до времени скрывающий от окружающих свою неполноценность, - он такой, он разный, современный человек. И как бы не претило делить людей на творчески мыслящих и просто исполнителей чужой воли, а приходится. Появилась острая необходимость увеличить креативную составляющую населения. А это значит, начать развивать детишек СВОЕВРЕМЕННО. Иначе стране не выжить.
Это и есть работа на перспективу. Только так, с прицелом на достижение, безусловное претворение национальной идеи и можно построить современную, устремленную в будущее Россию.
И, как всегда, непонятки, помехи, сложности….
Сегодня судьба Родины и народа определяется его элитой, а подними-ка сознание людей на другой уровень…? А вдруг идеи раннего развития заработают…? Ой-ей-ей…

Довелось как-то услышать байку уже русского просветителя Бориса Павловича Никитина: «Галилей построил телескоп, какого еще не было, и увидел восемь спутников у Юпитера.
Ученые мужи того времени не поверили: у Юпитера нет спутников!
- Давайте же посмотрим в мою трубу и убедимся, - уговаривал их Галилей.
- Этого и быть не может,- отмахивались кандидаты в тамошнюю науку.

История повторяется, но тот, кто все же заглянет в «телескоп», прочтет книги о раннем развитии, книги Никитиных, Тюленева, Шароварова, тот поймет, что и Земля вертится, и Юпитер не одинок, и жить следует не абы как, а по законам природы. А законы эти диктуют иные требования к человеку и его развитию.
Вперед, Россия!

Скорость мышления у новорожденного ребёнка максимальная, по сранению с взрослым человеком. За один год он, при благоприятных условиях, может освоить огромное количество информации, осваивает пространство, доселе для него неведомое, постигает мир звуков.
Все мы видели, как малыши, ещё не научившись ходить, начинают при звуках музыки крутить головой и телом, пытаются танцевать, хотя их этому никто не учил. Генетическая память?

Очень многое зависит в человеке и от того, что в него заложено изначально, т.е. генетический состав. Если не ошибаюсь, в 80% случаев раннее развитие возможно, если мама папа были умненькие. Как известно, на осинке не растут апельсинки. Ну, или известное яблоко от яблони...

В целом, если молодым родителям по настоящему не безразлична судьба их детей, как и судьба России, они должны не покладая рук взращивать, лелеять и наполнять информацией наше будущее - новые поколения будущей свободной страны.

Поэтому Ваши предложения, а именно:

"Способствовать изданию книг по раннему развитию: записок, воспоминаний, сборников, авторы которых уже прошли с детьми и внуками нетрадиционным путем. Живой опыт бесценен, и дело это не приватное.

Ввести в школьные и вузовские программы /независимо от профиля вуза/ часы для ознакомления молодежи с методиками раннего развития. Люди должны знать, что есть альтернатива современной школе, знать, что школьной программой ребенок с успехом может овладеть и в безусом возрасте. Не нужны будут школы двенадцатилетки, при которых впору открывать детские ясли.

Широко использовать государственные средства информации для популяризации идей раннего развития. Нам есть что рассказать и показать с экранов телевидения: и читающих двухлеток, и двенадцатилетних студентов МГУ и Бауманки.

Поведать о сложившихся судьбах взращенных талантов, показать, что знания, высокий интеллект являются их конкурентным преимуществом.

Будут и встречи с родителями, обмен опытом, находками.… Да мало ли что надумают еще изобретательные журналисты.
Выполним эту программу – успех придет, исчезнут и патерналистские настроения" кажутся мне обоснованными и разумными.

Получается, уважаемый Анатолий, вернувшись к Вашей статье "Пусть просвещение волнует век", следует согласиться с Вашими доводами в той части, где говорится о необходимости взращивания своих, российских талантов, новой элиты, для успешного дальнейшего развития страны. Элиты не денежной, а интеллектуальной.

Опять же, беда в том, что умненьким деткам, бывает и поесть нечего при теперешнем росте цен и родительской безработице. Значит пока, на сегодняшнем этапе, дело случая - разовьётся талант - если повезёт и найдётся добрый спонсор. Государство пока что только лозунгами кормит: "Россия, вперёд!"

Спасибо, Елена! О статье подумаем.
Близкое знакомство с современной системой образования у меня начнется только в следующем году, - ребенок пойдет в школу.

И возвращаясь к статье Анатолия...
Статья в целом правильная. Но, автор оторван от реальности. Пока в России властвуют люди ненавидящие Россию и русский народ (а это так!) - ни о каком развитии не может быть и речи. Вся внутренняя политика - глубоко дискультурна. Делается всё или почти всё, чтобы оглупить большую часть населения, сделать ее малограмотной, слабообразованной - такой тягловой силой нынешним нерусским "господам", захватившим все сырьевые ресурсы и сми.

Добавлено (04.09.2011, 19:23)
---------------------------------------------
Кроме того, мне совершенно непонятно так усердно культивируемое в сельских жителях чувство приниженности, неуверенности в себе, ощущение, что они чем-то хуже других. Так нельзя!
Это ужасно, когда очень умная, талантливая, грамотная, инициативная девочка вместо того, чтобы поступать на биолога, как ей хотелось, по настоянию родителей подаёт документы на ту специальность, где меньше конкурс. В неё не верят родители, учителя… Как же она может сама в себя поверить? Это надо иметь чудовищную волю, быть Ломоносовым.
А другую девочку вообще невозможно заставить поступить в институт, потому что она уверена, что не сможет, что она – не такая умная, где уж ей… И невозможно втолковать человеку, что я не встречала людей лучше и умнее её. Все люди разные. И нет людей лучше или хуже. Ну, училась я в этом институте, и нет в нём ничего сверхъестественного, там такие же люди, как она. И все, у кого было желание учиться – все учились. Она же почему-то думает, что в городе люди умнее, сообразительнее… Так и гаснут эти души, в сознании, что у них ничего не получится, что они – хуже других.
И они уже не страдают от этого. Они смиряются со своей судьбой, находят в ней свою прелесть.